DAEM Osorno impulsa capacitación sobre Ley TEA dirigida a equipos directivos de establecimientos educacionales

Con el objetivo de fortalecer el conocimiento normativo y práctico de la reciente Ley TEA en los establecimientos educacionales de la comuna, el Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) Osorno coordinó una capacitación especializada dirigida a directoras, directores y miembros de equipos de gestión de escuelas y liceos municipales. La jornada formativa fue dictada por Sebastián Alarcón, psicólogo y relator de la OTEC de la Asociación Chilena de Seguridad (ACHS), quien cuenta con amplia experiencia en el área psicosocial aplicada al sistema educativo.
La capacitación se desarrolló en dos jornadas -el martes 6 y miércoles 7 de enero- y congregó a cerca de 60 profesionales divididos en dos grupos para propiciar la participación activa y el intercambio de experiencias entre establecimientos con distintas realidades. Desde escuelas unidocentes rurales hasta liceos con alta matrícula y centros de educación para personas adultas, los asistentes compartieron inquietudes y casos concretos sobre la implementación de la ley, en un espacio de diálogo y reflexión guiado por el profesional expositor.
Sebastián Alarcón explicó que el curso se estructuró en torno a tres lineamientos fundamentales: “Primero, entender el marco normativo que da origen a la ley TEA; segundo, conocer los principales insumos técnicos que establece el Ministerio de Educación, como el PAEC (Plan de Acompañamiento Emocional y Conductual) y el DEC (Protocolo de Desregulación Emocional y Conductual); y tercero, abordar la aplicación de estos contenidos en la práctica diaria dentro de los establecimientos”.
El psicólogo destacó además que la capacitación, aunque transversal, tuvo un enfoque específico para los equipos directivos. “Cuando se trabaja con directoras y directores, lo que se busca es que puedan bajar esta información y liderar su implementación en los distintos estamentos del establecimiento, especialmente con los equipos de convivencia escolar y los docentes que están en contacto directo con los estudiantes”, comentó.
Una de las aristas más relevantes abordadas fue el trabajo con personas autistas dentro del entorno escolar, no solo desde la inclusión, sino desde la no discriminación activa. “Se explicó qué significa trabajar con personas autistas, cómo adaptar el entorno escolar sin perjudicar la dinámica comunitaria y cómo dotar a la comunidad educativa de herramientas para acompañar a estudiantes con esta condición en su proceso educativo sin barreras ni estigmas”, agregó Alarcón.
Durante las jornadas, las consultas de los asistentes reflejaron —según el relator— una necesidad real de orientación práctica: “Hubo muchas preguntas y participación. Se notó un desconocimiento inicial de la ley, lo que es comprensible por la cantidad de normativas y circulares que existen. Pero también surgieron dudas sobre cómo asumir esta nueva legislación desde los distintos roles que existen en un establecimiento, que no son todos iguales”.
El espacio también permitió identificar la necesidad de una mirada sistémica en la implementación de la Ley TEA, que trascienda al estudiante y considere su entorno cercano. “Aquí quedó claro que se debe incorporar no solo a los docentes y especialistas, sino también a los padres, apoderados y cuidadores. Esa perspectiva amplia permite adaptar las estrategias según cada realidad, como las que vimos: desde un colegio al interior de un recinto penal hasta una escuela rural con una sola docente”, señaló Alarcón.
Desde el DAEM Osorno, la encargada de Fiscalizaciones y Denuncias, Mirna Gutiérrez, valoró la instancia como parte de las obligaciones del sostenedor. “Como DAEM tenemos la responsabilidad de generar al menos dos capacitaciones al año dirigidas específicamente a los equipos directivos, y esta es una de las más relevantes, porque está enfocada en sus funciones directivas y en cómo guiar a sus equipos en torno a la ley TEA y los instrumentos que la acompañan”.
Gutiérrez explicó que la división en dos grupos obedeció a la necesidad de hacer la actividad más dinámica y participativa. “Queríamos que pudieran compartir experiencias, hacer preguntas, debatir y también encontrar puntos comunes. Muchas veces, lo que le funciona a una escuela puede ser útil para otra, y ese cruce de conocimientos es fundamental”.
Consultada por la percepción general del encuentro, la representante del DAEM valoró el ambiente de colaboración que se generó: “Fue una jornada positiva. Se compartieron realidades distintas, se reconocieron estrategias exitosas y también se identificaron áreas donde debemos seguir apoyando desde el DAEM. Como sostenedor, nuestro rol es que las comunidades educativas no solo conozcan la ley, sino que la vivan desde una implementación clara, coherente y humana”.
La capacitación forma parte de las acciones de desarrollo profesional impulsadas por la actual administración municipal, liderada por el alcalde Jaime Bertin, con foco en el fortalecimiento de las competencias técnicas y socioeducativas de las comunidades escolares, en línea con las políticas de inclusión y equidad que rigen la educación pública del país.